Actividades: comprensión y expresión escrita.

Actividad 1: Ordenar una secuencia temporal de imágenes.     

• Ciclo y curso: Primer ciclo, primero de primaria.
• Agrupación del alumnado: grupos de 5 o 6 alumnos.
• Temporalización: 15 minutos.
• Objetivo de la actividad:     
• Ordenar una secuencia temporal sencilla.
• Desarrollo de la actividad: tras contar un cuento, proporcionaremos a cada grupo una secuencia temporal de seis imágenes; en grupo, deberán ordenar la secuencia para después explicar a toda la clase por qué la han ordenado así y no de otra forma. Calculando que se formarán 6 grupos, habrá 3 secuencias diferentes, con lo que dos grupos tendrán una similar a fin de que puedan constatar si la han ordenado del mismo modo que el otro grupo, y, si el orden es diferente, razonar por qué.
• Conceptos clave: antes, después, mañana, tarde, noche, día, anterior, siguiente, posterior, previo.
• Tipología de la actividad según Cassany: Actividad de comprensión. 
• 5. Escoger opciones: a través de dibujos o fotografías (lugares, personajes, animales, objetos) los alumnos deben descubrir cuál corresponde a la descripción que escuchan. 
• 7. Aprendizaje cooperativo: mediante técnicas de dinámica de grupos se trata de que los alumnos trabajen diferentes habilidades: dialogar, conversar, escuchar a los demás, leer en voz alta, tomar apuntes, etc.

Actividad 2: El cuento hilvanado.

• Ciclo y curso: Primer ciclo, primero de primaria.
• Agrupación del alumnado: Grupos de 5 o 6 alumnos.
•  Temporalización: 20 minutos.
• Objetivo de la actividad:
•  Elaborar un cuento sencillo siguiendo un guion.
• Desarrollo de la actividad: Proporcionaremos al alumnado una estructura para la composición del cuento, que será la siguiente: 1. ¿Quién puede ser el héroe o heroína de la historia? 2. ¿Qué desea o le falta para ser feliz? 3. ¿Cómo puede conseguirlo? 4. ¿Qué obstáculo encuentra por el camino? 5. ¿Cómo lo supera?6. ¿Qué ocurre al final?
  Dejaremos plena libertad para la elección de estos elementos, pues queremos tratar la escritura y, más concretamente la escritura de textos narrativos de una forma atractiva para el niño, donde ellos plasmen sus intereses, utilizándola como medio de expresión de su persona. 
  Al encontrarnos en primer ciclo no podemos pretender que la conexión de los elementos de la historia sea muy elaborada, por lo que nos limitaremos a que respondan a las preguntas por separado para, después, hilvanarlas y elaborar  el cuento. En esta actividad no atenderemos a la mejor o peor conexión de sus elementos, pues el objetivo no es trabajar la cohesión textual sino que comprendan la secuenciación lógica de una narración para después poder elaborarla ellos mismos. 
  Finalmente, leerán sus cuentos a toda la clase, ya que lo consideramos un elemento estimulante, motivador.

• Tipología de la actividad según Cassany: Actividad de expresión.
• Según los materiales utilizados: 1. Historias y cuentos: modificar una historia conocida; comentar una historia conocida; continuar, completar o acabar una historia inacabada; imaginar historias derivadas; inventar una historia a partir de un esquema tradicional; construir un cuento a partir de palabras clave, etc. 
• Según las capacidades comunicativas que se trabajan: 4. Lectura en voz alta: la lectura en voz alta no es en sí misma una actividad de expresión ni de comprensión desde el punto de vista comunicativo, pero es un recurso útil, si se realiza de forma variada y combinada con otras actividades (lectura dramatizada, lectura comunicativa, lectura evaluativa en la que los que escuchan pueden marcar en el texto los lugares donde el lector se ha equivocado).